A BRINQUEDOTECA BRASILEIRA
Nylse Helena da Silva Cunha
Associação Brasileira de Brinquedotecas – ABB
As brinquedotecas no Brasil começaram a surgir nos anos 80. Como toda idéia nova, apesar do encantamento que desperta, tem que enfrentar dificuldades não somente para conseguir sobreviver economicamente, mas também para se impor como instituiçaõ reconhecida e valorizada a nível educacional.
A brinquedoteca brasileira difere das chamadas Toy Libraries porque não tem como atividade principal o empréstimo de brinquedos. A brinquedoteca é o espaço criado com objetivo de proporcionar estímulos para que a criança possa brincar livremente.
Por ser um local onde as crianças permanecem por algumas horas, é um espaço onde acontece uma interação educacional. As pessoas que trabalham na brinquedoteca, os brinquedistas, têm formação profissional, são educadores preocupados com a felicidade e com o desenvolvimento emocional. Social e intelectual das crianças.
Dentro do contexto social brasileiro, a oportunização do brincar assumiu, através da brinquedoteca, características próprias, voltadas para a necessidade de melhor atender as crianças e as famílias brasileiras. Como consequência deste fato, seu papel dentro do campo da educação cresceu e hoje podemos afirmar, com segurança, que ela é um agente de mudança do ponto de vista educacional.
A brinquedoteca provoca reflexões e, por despertar pais e educadores para uma nova maneira de considerar a atividade infantil, provoca também alterações em escalas de valores. Pelo simples fato de existir, a brinquedoteca é um testemunho de valorização da atividade lúdica das crianças.
Na elaboração dos objetivos de uma brinquedoteca, são enumeradas como principais finalidades do trabalho nela desenvolvido:
A principal implicação educacional da brinquedoteca é a valorização da atividade lúdica, que tem como consequência o respeito às necessidades afetivas da criança. Promovendo o respeito à criança, contribui para diminuir a opressão dos sistemas educacionais extremamente rígidos.
Além de resgatar o direito à infância, a brinquedoteca tenta salvar a criatividade e a espontaneidade da criança tão ameaçadas pela tecnologia educacional de massa.
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Tizuko Morchida Kishimoto
O brinquedo entendido como objeto, suporte da brincadeira, supõe ralação íntima com a criança, seu nível de desenvolvimento e indeterminação quanto ao uso ou seja, a ausência de um sistema de regras que organize sua utilização. Uma boneca permite à criança desde a manipulação até brincadeiras como " mamãe e filhinha". O brinquedo estimula a representação, a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade. Ao contrário, jogos, como xadrez, construção, exigem, de modo explícito, o desempenho de habilidades definidas pela estrutura do próprio objeto e suas regras.
Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário preexistente criado pelos desenhos animados, seriados televisivos, mundo da ficção científica com motores e robôs, mundo encantado dos contos de fada, estórias de piratas, índios e bandidos.
Ao representar a realidades imaginárias, os brinquedos espressam, preferencialmente, personagens sob forma de bonecos, como manequins articulados ou super-heróis, mistos de homens, animais, máquinas e mostros.
O brinquedo propõe um mundo imaginário à criança e representa a visão que o adulto tem da crianças. No caso da criança, o imaginário varia conforme a idade: para o pré-escolar de 3 anos, está carregado de animismo; de 5 e 6 anos, integra predominantemente elementos da realidade. O adulto introduz nos brinquedos imagens que variam de acordo com a sua cultura.
IMAGINAÇÃO & FANTASIA
Todo o trabalho desenvolvido dentro das brinquedotecas tem a finalidade de incentivar o imaginário infantil.
AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA, assim define as palavras (imaginar, imaginação e imaginário).
"IMAGINAR: É construir ou conceber na imaginação; fantasiar; idear; inventar; é o ilusório; o fantástico."
"IMAGINAÇÃO: É a faculdade que tem o espírito de representar imagens."
"IMAGINÁRIO: É o que só existe na imaginação."
As histórias, os jogos e as brincadeiras favorecem a criatividade, a socialização, a troca de idéias e a construção prazerosa do conhecimento.
Por que é importante estimular a linguagem e a imaginação das crianças?
OS DIFERENTES ESPAÇOS DA BRINQUEDOTECA
O canto do faz-de conta:
Espaço que contém mobilias infantis de dormitório, cozinha, hábitos de higiene, supermercado... No camarim não pode faltar roupas, sapatos de adultos , maquiagens, bolsas e diversas fantasias.
O canto da leitura ou canto de contar histórias:
Deve ser um espaço aconchegante com tapete e almofadas para que a criança se sinta à vontade realizar suas leituras e participar da hora do conto.
O canto das invenções:
É um ambiente destinado a criatividade do aluno, deve dispor materiais variados e principalmente diversos tipos de sucatas.
Mesa de atividade:
Pode ser uma mesa ou mesinhas pequenas com cadeiras do tamanho das crianças, para que elas possam utilizá-las individualmente ou em grupo e realizar atividades.
Estante com brinquedos:
Os brinquedos devem ficar à disposição das crianças e obedecer ao próprio sistema classificatório em sua arrumação.
" Dando à criança liberdade para explorar diversos tipos de brinquedos, estaremos proporcionando o desenvolvimento de sua habilidade de reconhecer objetos e ações, de distingui-losentre si, de tomar consciência de suas similaridades e diferenças, de abstrair, de classificar e simbolizar." (Bomtempo, 1997, p.135)
Você tem alguma sugestão de espaços dentro de uma brinquedoteca? Qual?
VISÃO HISTÓRICA DA BRINQUEDOTECA
A brinquedoteca é uma instituição que nasceu no século XX para garantir um espaço a criança destinado ao brincar. É um local que reúne um conjunto de brinquedos e brincadeiras, oferecendo um ambiente agradável e prazeroso, alegre e colorido. Onde a criança tem como objetivo desenvolver sua criatividade e sentir-se livre para o mundo do faz de conta.
Você já frequentou alguma brinquedoteca? Quando? Qual foi o objetivo?
SEGREDINHOS DAS BRINQUEGOGAS
"Pela necessidade de propiciar cada vez mais, condições reais e diversificadas às crianças, torna-se necessário por parte do educador, orientar, estimular e apresentar a seus alunos alguns recursos disponíveis e interessantes à construção do seu saber."
Para isso as brinquegogas contam alguns segredinhos, porque mais importante que ter idéias é a grandeza de saber compartilha-las:
TRANSFORMAÇÃO: Sucata em brinquedo
A sucata é vista com os olhos da criatividade e da preservação ambiental, é matéria prima para criação de vários brinquedos e objetos diversos. Trabalhar com sucata, também ajuda as crianças a desenvolverem a criatividade, a imaginação e o senso critico da preservação do planeta, além de resgatar a importância do próprio brinquedo, como fonte de conhecimento.
TRANSFORMAÇÃO DA SUCATA EM BRINQUEDO, CONSCIENTIZAÇÃO DE QUE, O QUE É LIXO PODE SER REAPROVEITADO: É CONTRIBUIR COM A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.
Construção de brinquedos e outros objetos:
A idéia de incentivar as crianças a construírem brinquedos, ou outros objetos diversificados, tem vários fins, sendo dois os de maior relevância para nós.
É latente a necessidade de mostrar as crianças que nem tudo vem pronto, pois até porque, algumas famílias não têm condições adquirir certos brinquedos. Além disso, podemos mostrar para as crianças que com suas próprias mãos, são capazes de criar objetos para se divertir ou usar, isso é de extrema relevância para sua aprendizagem. Com uma riqueza de material, mais uma enorme curiosidade e vontade de agir, nada é impossível para crianças que são estimuladas desde cedo a pensar e agir sobre sua vontade e seus interesses.
A possibilidade de ensinar aos nossos alunos, sobre a quantidade de material que se pode ser reaproveitado, fazendo uso para outros fins, é de uma riqueza pedagógica indescritível. Devemos incentivar alunos e família, buscando no material utilizado em casa, uma nova utilidade, é mais do que trabalho escolar é conscientização social. Visando contribuir para uma idéia de preservação do meio ambiente, bem como propiciar a reflexão sobre a necessidade de reciclar, estaremos ainda, oportunizando aos alunos a capacidade de desenvolver suas habilidades motoras, cognitivas, criativas e a socialização.
